教育(🕕)，是中国各(🆓)个阶层共(🥇)同(tóng )焦虑的(🐌)话(huà )题，无数家(jiā )庭穷(qióng )尽所有(🕰)把孩子(zǐ )送(🎺)去(qù )(🔧)国外，都是希(xī )望自己的孩子得到更好的教(🌫)育。身(shēn )为(wéi )两(liǎng )个孩子的母(mǔ )亲(qīn )，常年报道国际新闻的记者(🕖)周轶君感(💆)受到(dào )同(🥄)样的(🚉)焦虑。轶(yì )(🕌)君走访芬(fēn )(🎫)兰、日(😚)本、印(🙁)度、以(🖍)色(sè )列及英国等(děng )五个国家，最后回到中国，踏上一趟关于教育(🔢)哲(zhé )学的思(🌑)考(kǎo )之(🌊)旅。没有竞争的芬兰教育(yù )，怎样(🤸)告(gào )诉(🙄)孩(hái )子什么(me )是成(chéng )(⛓)功或失败？贫富差(chà )距(🧤)极(🔔)大的印(🕙)度，怎(💠)样用网络教(jiāo )育(yù )弥合孩子(zǐ )之(🧣)间的差距(🌮)？集体意识浓厚的(💔)日(🏉)本怎(zěn )样让孩子(🚗)理解个人和团队的平衡？(👪)影片从小孩(hái )的角度去体(tǐ )验课堂(táng )，从(cóng )家长的角度去感(gǎn )受不(bú )同(⏲)的(de )教育方式，也从不同社会的(de )文(🏃)化、(🏴)历(🚲)史出发，去对教育作(🖍)一个(💣)深(shēn )刻思考。探寻的(🎐)旅途上，轶君同时回忆(🍺)起自己(👚)的童年，也经历了一(yī )次重新(xīn )审(shěn )(😉)视自身的旅程。