教育，是中国各个阶层(céng )共同焦虑(lǜ )的话(huà )题，无数家庭穷尽(jìn )所(suǒ )有(yǒu )把孩子送去(🔧)国外(🎹)，都是希(xī )(🛤)望(wàng )自己的(🏴)孩子(zǐ )得到更(😧)好(hǎo )的教育。身(🎲)为(🎏)两个孩子(♑)的母(mǔ )亲，常年报(bào )道国际新闻的记者(zhě )周轶君感受到同(tóng )样(yàng )的焦虑。轶(🕌)君(🛺)走访(🎿)芬兰、日(rì )本、印度、以色列及(🥀)英(yīng )(🕕)国(🤯)等(😱)五个国家，最后回(huí )到中国，踏上一趟(🛑)关(guān )于教育哲(zhé )学的思考(kǎo )之旅(lǚ )。没有竞(🗞)争(zhēng )(🙂)的芬(🔝)兰教育(yù )(🏂)，怎样(yàng )告诉(🙄)孩子什么(🙉)是(💪)成功或(⏰)失败(bài )？贫富差距极(🔔)大的印度，怎(zěn )样用网络教育(yù )弥合孩子(🚴)之间的差距？集体意识浓厚的日本(🥊)怎样(yàng )让孩子(🚗)理(🐾)解个人和团(tuán )队的平衡？影片从小孩的角度去体验课(😝)堂，从(🙎)家(jiā )(💿)长的角度去感(🔍)受不同的教(jiāo )育(yù )方式，也从不(♌)同社(🥅)会(🐞)的(de )文化、历史(shǐ )出发(fā )，去(🌱)对教育作一个深刻思考。探寻的旅(🍁)途上(👛)，轶(yì )君同时(📤)回忆(yì )起自己的(de )童(tóng )年，也经历了(📬)一次(🕺)重新审视自(🚩)身的旅程。